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QueEsEsoEsoEsQueso

Actividades de autoevaluación.

1.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:

      a) La autoestima implica la valoración positiva o negativa que hacemos de  nuestro autoconcepto.

Verdadera

      b) Según la Teoría de los Tipos y Rasgos, la personalidad de cada individuo  varía en función de las distintas situaciones en que se encuentre.

Verdadero

      c) El Ello demanda la gratificación inmediata de los instintos.

Verdadera

      d) La Teoría Psicoanalítica da gran importancia a la Autorrealización de la persona.

Falso.

2.- Los tres componentes de la estructura de la personalidad, según la Teoría Freudiana son:

El ello, el yo y el superyo.

3.- La personalidad hace referencia a ¿Características innatas, a características adquiridas o a los dos tipos de características?


4.- Relaciona los siguientes tipos de constitución física de Sheldon con los correspondientes rasgos de personalidad:

   Endomorfo 

   Mesomorfo

   Ectomorfo 

5.- Allport señala en su teoría distintos tipos de rasgos que conforman la persona:

6.- Explica las características de la  Teoría de Carl Rogers.

7.- Dentro de la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura, explica qué es ell "modelado".

8.- ¿ Qué es la personalidad?

9.- Relaciona los siguientes investigadores con las Teorías o Enfoques:

            3 Skinnner

           1  Adler                                 1 T. Psicoanalítica

           1  Freud

             Rogers                                2T. Tipos y Rasgos

          3   Bandura

           2  Sheldon                          3  Enfoque Ambientalista

10.- ¿Qué es el Autoconcepto? ¿Y la Autoestima?

11.- Nombra algunos métodos para evaluar la personalidad.

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Actividades de comprensión

 

1.- Existen múltiples definiciones de personalidad, pero suelen tener algunas "notas comunes", que son:

- La personalidad  abarca toda la conducta, es decir, la totalidad de las funciones y manifestaciones conductuales.

- La personalidad hace referencia a las características que son relativamente consistentes y duraderas.

- El concepto de personalidad resalta el caracter unico de cada individuo.

- No implica juicios de valor acerca de las capacidades u otros aspectos de la persona caracterizada.

2.- Escribe una definición de "La personalidad".

Es la  organización relativamente estable de aquellas características estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones de su desarrollo, que conforman el equipo de conductas con que cada individuo afronta las distinas situaciones.

3.- En función de lo leído en el tema ¿Somos iguales en casa con la familia, en el Instituo, con nuestros amigos o compañeros?

No, porque no nos comportamos igual con nuestros familiares que con nuestros amigos, no hablamos de las mismas cosas. 

4.-. Señala las principales diferencias de origen en las Teorías Ambientalistas y el Enfoque Humanista.

El enfoque ambientalista, se centra en los aspectos exteriores, mientras que el humanista se centra en los interiores.

5.- Describe la teoría del "Aprendizaje Social" de Bandura.

Está basada en la observación. Su aportación mas importante es el "modelado", proceso por el cual observamos la conducta de otros y sus consecuencias e imitamos ese comportamiento, especialmente si es recompensado. Este proceso ha sido incluido en programas terapeuticos.

6.- Explica qué son el autoconcpeto y la autoestima.

Autoconcepto es una parte importante de la autoestima.

El Autoconcepto es el concepto que tenemos de nosotros mismos.

La autoestima es básicamente cómo nos sentimos con nosotros mismos.

7.- Expresa tu opinión acerca del papel de la sociedad sobre la identidad de género y de algunos estereotipos ligados al sexo.

Existe una identidad de género que hace referencia a las funciones que la sociedad asigna a cada sexo. Los niños y las niñas reciben presiones para comportarse de acuerdo con las expectativas y esterotipos sexuales vigentes en su entorno.

8.- Señala las ventajas o desventajas en el uso de los tests o entrevistas para evaluar la personalidad.

Las ventajas son que nos ayudan a conocernos y a conocer a otras personas.

Las desventajas es que la persona que hace el test puede mentir.

9.- Señala algunos tests usados para conocer la personalidad.

Test objetivos y proyectivos.

10.- Dentro de la Teoría Humanista de Carl Rogers, explica qué es la subjetividad.

 La subjetividad del individuo es que cada persona vive en su mundo especifico y propio.

11.- De las Teorías analizadas, explica cuál es la que tu consideras más importante  más cercana a tu propia teoría.

No tengo teorías al respecto.

12.- Señala la influencia de la adolescencia en la formación de la personalidad.

En la adolescencia el desarrollo del yo y de la identidad personal es fundamental y está presente en el adolescente en forma de las representaciones que tiene acerca de sí mismo, sus proyectos y expectativas de futuro.

Comentario de "Las tres caras de Eva"

Video.

Es una mujer que tiene tres personalidades diferentes: personalidad múltiple. Durante la película, el psicologo encargado de su caso trata de aveiguar el origen de su problema mediante la hipnosis y otras técnicas. Al principio sólo aparecen dos personalidades: una, sosa y retraída y otra alegre y "ligera de cascos", pero al final, aparece una tercera personalidad, que será con la que permanezca tras resolver su problema y eliminar a las otras dos.

Esta fascinante película, llena de misterios acerca de quien es Eva en realidad, nos sirve para hacernos una idea de los problemas por los que pasa un paciente con personalidad múltiple.

Está basada en hechos reales.

Actividades de autoevaluación.

1.- Enumera algunos "tópicos" de la Psicología Evolutiva.

- Para cada uno de los periodos del ciclo vital han existido tópicos. Por ejemplo: en la infancia las experiencias vividas eran determinantes para la vida posterior. La importancia de la infancia y de aportar un clima rico y estimulante no se pone en duda, pero la irreversibilidad de las experiencias si.

2.- Señala si son Verdaderas y Falsas la siguientes afirmaciones:

        - Piaget puso como foco de las etapas evolutivas al sexo.

Falsa.

        - El Complejo de Edipo suele ser superado en la Fase Fálica.

Falso.

        - El Período sensomotor va desde los 3 a los 7 años.

Falso.

        - La Adolescencia comienza a partir de la Pubertad.

Verdadero.

3.- Las diferentes etapas del desarrollo, según Piaget son:

-Etapa sensomotora (0-2), etapa preoperatoria (2-6), etapa de las operaciones concretas (6-12) y etapa de las operaciones formales (a partir de los 12 años).

4.- Señala las características de la etapa preoperatoria o primera infancia, según Piaget.

El pensamiento está ligado todavía a la percepción concreta y a la intuición. Se desarrollan los procesos de simbolización y muestran limitaciones típicas de la etapa; egocentrismo, falta de reversibilidad en las acciones, insensibilidad a las contradiciones,...

5.- El acercamiento, que suelen manifestar los niños hacia el progenitor del sexo opuesto se conoce con el nombre de complejo de Edipo o complejo de Electra.

6.- El Ciclo Vital es cada una de los periodos de la vida de una persona : infancia, adolescencia, adultez y senectud o vejez.

7.- Señala cuando comienza y finaliza la adolescencia.

Comienza con  la pubertad y termina a los 18/20 años.

8.- Siegel señala el impacto que producen los cambios físicos en los adolescentes. Indica cómo influyen.

-Aumento de la toma de conciencia y del interés de los aspectos relacionados con el propio cuerpo.

-El interés por la apariencia física es mayor que cualquier otro aspecto.

-En general las chicas afirman que sienten mayor insatisfación por su aspecto físico que los chicos.

-Existe una clara relación entre el atractivo físico y la aceptación social y viceversa.

9.-  El autor que centra el foco de las etapas evolutivas en la sexualidad

     es Freud.

9.- Señala las etapas evolutivas según Freud.

-Fase oral, fase anal, fase fálica, fase de latencia y fase genital.

10.- ¿Qué implicaciones tiene el "Egocentrismo Adolescente" en esta etapa?

-El egocentrismo en la adolescencia se configuraría, por un lado, como una incapacidad para concebir con realismo las posibilidades de aplicación de las teorías que conciben y, por otro, como un exceso de confianza en el poder de las ideas como elemento trasformador de la realidad.

11.- Una de la carácterísticas de la adolescencia descrita por Elkind es la Fábula personal. Describe qué es.

Es la tendencia que los adolescentes a considerar sus experiencias como únicas e incomprensibles para otras personas.

12.- Dentro de los estudios actuales de la adolescencia, un autor sugiere la "Teoría Focal". ¿Cuál es el autor?

Coleman.

13.- La parte de la Psicolgía que se ocupa del estudio de la evolución y desarrollo de las personas es la Psicología evolutiva.

Ejercicios de comprensión.

1.- ¿Qué estudia la Psicología Evolutiva?

La parte de la psicología que se ocupa del desarrollo y evolución de las personas a lo largo de su vida.

2.- Señala los  factores que guardan relación con los procesos evolutivos de la personas.

a) La etapa del a vida por la que pasa la persona.

Este factor establece una analogía con las personas que se encuentran en la misma etapa.

b) Contexto sociocultural donde vive.

Este factor establece las semejanzas con las personas que viven en un mismo momento histórico  y sociocultural.

c) Sus experiencias como individuo.

Este factor difrencia a cada individuo.

3.- Explica la importancia del medio en la evolución de los niños.

La evolución humana no es el resultado sólo del ambiente, ni el niño es una pizarra en blanco como afirmaban los empiristas.

Sólo es útil aquella madurez que parte del nivel de desarrollo del niño y lo conduce hacia delante con la ayuda adecuada. De aquí que no se niegue el papel de la educación el el desarrollo. La influencia de la educación, sea familiar, escolar y de los demás niños es un factor fundamental para moldear el desarrollo de los humanos.

4.- Señala las diferencias entre los estudios longitudinales y los transversales, como métodos de investigación en Psicología evolutiva.

El estudio longitudinal consiste en investigar una  o varias características, en el mismo grupo, a lo largo del tiempo. El diseño transversal, a diferencia del primero, consiste en estudiar las mismas características, en diferentes grupo de sujetos, en el mismo tiempo.

5.- ¿Qué son los procesos de asimilación y acomodación?

La asimilación implica la incorporación de experiencias a esquemas de accióno de conocimientos disponibles.Si el sujeto se ve ante una situación que no es capaz de incorporar a sus esquemas, debe realizar un esfuerzo para modificar esos esquemas y adquirir otros nuevos que le permitan la nueva asimilación, a ello llama Piaget acomodación.

6.- Explica como influye la socialización en el egocentrismo de los niños.
Los niños ven el mundo a través de su propio punto de vista y su pensamiento refleja una posición egocentrica. No llegan a considerar una situación desde el punto de vista de otras personas, no son capaces de desconcentrarse. En consecuencia son bastante incapaces de comprender como sus acciones pueden afectar a otras personas.

7.- ¿Qué es el animismo y en qué etapa suele darse?

Se trata de dotar de vida a cualquier objeto al que los niños consideran como persona y por tanto con vida. Se suele dar en la etapa preoperatorio o primera infancia. (2 a 6 años)

8.- Señala las diferencias entre pubertad y adolescencia.

La pubertad es la serie de cambios físicos que se producen en el organismo y que marcan la aparición de la madurez reproductora. La adolescencia es la etapa de desarrollo humano que sigue a la pubertad, en la que se dan cambios tanto físicos como psicológicos.

10.- Indica las caracteristicas del pensamiento formal, según Piaget.

-Lo real como parte d elo posible.

-Carácter hipotético-deductivo.

-Eliminación de hipótesis.

-Construcción de nuevas hipótesis.

-Verificación de nuevas hipótesis.

-Operaciones de segundo orden.

11.- ¿Qué es la "Audiencia imaginaria"?. Señala el autor que lo describe.

 Elkind ha formulado otros aspectos del egocentrismo de los adolescentes. Las capacidades intelectuales mencionadas le permiten concebir distintas perspectivas posibles ante una situación, pero su egocentrismo le impedirá disociarlas puesto que atribuirá a la suya propia una mayor importancia.

12.- Resume las conclusiones de los estudios actuales sobre la adolescencia y señala algún autor.

La adolescenciaes una edad de crisis, pero sin que llegue a suponer lo que los autores clásicos suponen, ya que los diferentes problemas y conflictos que deben resolver se presenten secuencialmente. Así, primero podrían surgir los conflictos con la imagen corporal, más tarde la búsqueda de la identidad y posteriormente el conflicto generacional.

-Coleman.

13.- Una vez conocidas las teorías y etapas evolutivas de Piaget y Freud, ¿Cuál crees que son las diferencias más importantes?.

Freud se basan en la sexualidad y las de Piaget en la inteligencia/pensamiento.

 14.- Explica qué es el Ciclo Vital.

 El ciclo vital es cada una de los periodos de la vida de una persona : infancia, adolescencia, adultez y senectud o vejez.

15.- Expresa tu opinión sobre "El egocentrismo adolescente".

No tengo opinión al respecto.

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Ejercicios de autoevaluación.

1- David Wechsler.

2- El enfoque psicométrico en las teorías factoriales, que son: la teoría de los dos factores de Spearman, las habilidades mentales primarias de Thurstone y el concepto de inteligencia "fluida" y "cristalizada" de Catell y Horn.

3- La inteligencia fluida y cristalizada.

La fluida es el tipo de inteligencia que usas para determinadas tareas como describir relaciones entre dos elementos, formar conceptos o razonar.

La cristalizada incluye la capacidad de utilizar un cuerpo acumulado de información general para emitir juicios y resolver problemas. Depende de la educación y de la cultura.

4- c) La edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100.

5- El genético y el ambiental.

6- a y b son correctas.

7-

a) verdadero

b)falso

c)verdadero

d)falso

8- CI de 50/55 a 70-..........-nivel de gravedad leve.

Los niños con este nivel de retraso mental pueden desarrollar habilidades sociales y de comunicación durante el periodo de educación infantil y tienen un deterioro mínimo de las áreas sensoriomotrices.

CI de 35/40 a 50/55-.........-nivel de gravedad moderado.

En la vida adulta, pueden contribuir a su propio mantenimiento, efectuando trabajos que no requieren una gran habilidad bajo estrecha supervisión en talleres protegidos o en el competitivo mercado de trabajo. Necesitan orientación y supervisión cuando se encuentran en situaciones de estrés.

CI de 20/25 a 35/40-.........-nivel de gravedad grave.

Durante el periodo de educación infantil se observa un desarrollo leve, en la etapa escolar puede aprender hábitos de conversación y recibir entrenamiento en los principales hábitos de higiene, y en la vida adulta pueden hacer tareas sencillas bajo un estrecha supervisión.

CI por debajo de 20/25-.........-nivel de gravedad profundo.

Durante los primeros años de su vida muestran una capacidad mínima para el funcionamiento sensoriomotriz. Requieren un ambiente altamente estructurado, con ayuda y supervisión constante, y una relación personalizada con su cuidador/a.

9-

1º: La inteligencia es un rasgo unitario.

2º: La inteligencia no es un conjunto de rasgos inconexos.

10-

Ventajas:

Los test, bien utilizados son beneficiosos, resultan útiles para predecir un futuro académico, o para elegir una carrera universitaria.

Inconvenientes:

Justificación de la discriminación racial, confianza exagerada en las pruebas, subestimación del CI de los ancianos, menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con deficiencias.

11- Fluidez verbal:
habilidad para recordar palabras rápidamente.

Comprensioń verbal: habilidad para reconocer una figura cuya posición el el espacio había cambiado.

Rapidez perceptiva: habilidad para detectar  semejanzas y diferencias entre distintos dibujos.

Razonamiento inductivo: pensamiento lógico.

Actitud numérica. 

Memoria.

Comentario videos.

VIDEO.

La Institución Educativa SEK y la Fundación para la Comprensión Pública de la Ciencia de Eduard Punset aplicarán la inteligencia emocional en los colegios

Se trata de un programa pionero en España para liderar la introducción de la gestión emocional en el sistema educativo

La Universidad Camilo José Cela tendrá un papel protagonista en el proyecto desde el punto de vista de la investigación aplicada a la formación del profesorado
Linda Lantieri, una de las expertas más reconocidas a nivel mundial en inteligencia emocional, presentará el proyecto en Madrid
La Institución Educativa SEK, en el marco de la permanente innovación que la entidad imprime a su metodología educativa, tiene prevista la aplicación en sus colegios de un proyecto de gestión emocional avalado científicamente por la organización Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL) y Linda Lantieri, una de las especialistas más reconocidas a nivel mundial en este campo. Lantieri ha trabajado y publicado libros junto al psicólogo Daniel Goleman, autor de Inteligencia Emocional (1995), del que lleva vendidos más de cinco millones de ejemplares en todo el mundo. El proyecto comenzará con la formación de los docentes, partiendo de una premisa: el aprendizaje social y emocional no puede darse de forma voluntarista y espontánea, sino que debe aplicarse de forma rigurosa, de acuerdo a parámetros científicamente controlados. La experiencia adquirida en los colegios de la Institución Educativa SEK servirá para aplicar el modelo en escuelas de todo el mundo, a través de acuerdos de colaboración y formación.

Se ha demostrado que el aprendizaje de estas aptitudes sociales y emocionales promueve el desarrollo integral de los niños y actúa como factor de prevención de problemas en sus fases de desarrollo, además de mejorar el rendimiento académico en una media de 11 puntos. También inciden favorablemente en ámbitos como los problemas sociales y de conducta, la conducta disruptiva en el aula, el auto-concepto y la autoestima, la prevención en el consumo de drogas, los trastornos psíquicos como la agresividad, ansiedad o depresión, las conductas agresivas, el control del estrés, las habilidades sociales y emocionales, las habilidades académicas... En resumen, los programas escolares universales de aprendizaje social y emocional para niños y adolescentes de enseñanza primaria y secundaria son beneficiosos, ya que su desarrollo social, emocional y académico aumenta significativamente a través de estas intervenciones.

Recientemente, la Universidad Camilo José Cela y la Fundación para la Comprensión Pública de la Ciencia suscribieron un acuerdo para promover la investigación en esta materia, en virtud del cual se ha creado el Laboratorio para el Aprendizaje Social y Emocional, integrado dentro de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación de la UCJC.

Nos parece bien porque no sólo hay que incentivar el progreso de la inteligencia matemática o lingüística sino todo tipo de inteligencias, ya que la educación debería adaptarse a todas las personas aunque estas no sean el actual prototipo de "cerebrito": el alumno modelo que saca matrícula en todo mediante el estudio y la comprensión de la lengua y las matemáticas; sino el prototipo de genio : la persona que capaz de destacar en otro tipo de inteligencia. Muchos genios como Newton fueron menospreciados por sus profesores al no mostrar estos la inteligencia común.

En el siguiente video se nos explica que son las inteligencias emocionales y habla del caso de menospreciación antes mencionado así como otros muchos de grandes genios de la historia.

VIDEO.

Yo, también.

En esta película, se nos muestra la vida cotidiana de un hombre con síndrome de Down( Daniel) que se enamora de una compañera de trabajo( Laura). Esta, aunque siente lo mismo hacia él , no le corresponde debido a su enfermedad.

La película viene a decirnos que aunque son personas con síndrome de Down también tienen una serie de necesidades amorosas o sociales, su enfermedad no les impide, como en el caso del protagonista, estudiar una carrera o relacionarse con las demás personas, todo depende de la estimulación intelectual y social que su familia y amigos  le prestan.

En nuestra opinión, a estas personas no se les debe tratar de forma diferente por su enferdad, todo lo contrario, debemos estimularles desde su infancia para que se conviertan en personas independientes y puedan desarrollarse en la sociedad.

Trailer de la película.

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